“浪费”的数学课
 “浪费”的数学课
东方红学校  孙娥
在黑板上写下三个大字“可能性”,我胸有成竹。
“足球比赛中采用抛硬币开球的方法,你觉得公平吗?”,我开门见山。
学生开始分组实验,每人抛10次硬币,汇总后得出结果。这时,我给出科学家做此实验的数据来证明结论:正、反面的可能性都是二分之一。
我看看时间:五分钟!
“完美的一节课”我一边收拾教具一边想。
“老师,数学家做了几千几万次试验得出来的结论,你怎么才让我们每人做十次啊?”
“这……”我竟无言以对。
是啊!所谓“完美”的一节课,却是学生吃老师为他们准备好的“自助餐”。小学数学知识能有多难,我们为什么不能上一节不要结论、不用完成目标、容量小一点、空间大一点的“浪费”的课?这样的课是不是更能让学生亲历数学学习过程,更能培养出孩子的各种能力呢?
我在黑板上写下三个大字“可能性”。
“足球比赛中采用抛硬币开球的方法,你觉得公平吗?”,我开门见山。
……
40分钟在实验争论中悄悄走过。
“完美的一节课”我一边收拾教具一边想。


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